Durante el aprendizaje de una segunda lengua es conveniente el desarrollo de habilidades que faciliten pensar y reflexionar sobre la naturaleza y las funciones del lenguaje, es decir, adquirir una conciencia lingüística en diferentes aspectos de la lengua. Esta conciencia lingüística permitirá al aprendiente reflexionar no solo sobre la lengua en sí sino sobre su propio proceso de aprendizaje y poderdesarrollar estrategias que lo faciliten. En este artículo nos centraremos en la morfosintaxis como estrategia para el aprendizaje del vocabulario. Siguiendo a Cassany, una palabra es una unidad en los diversos componentes de la comunicación: lingüística, discursiva, pragmática y referencial; por lo tanto la enseñanza de vocabulario en el aprendizaje de segundas lenguas no contribuye solo a ampliar el bagaje léxico sino que ofrece conocimientos sobre características y funciones de las palabras como unidades en todas sus dimensiones. El aprendizaje del léxico debe plantearse de forma paralela a la adquisición de experiencias que supongan el contacto con la realidad y con el resto de enseñanzas formales. Al incorporar el análisis morfológico al estudio del vocabulario se desarrolla una estrategia que permite reconocer los morfemas que conforman una palabra y, con ello, extraer información que permita inferir el significado de la palabra como parte de un contexto mayor: las palabras se conceptualizan desde una perspectiva contextual generada por el sentido del texto como unidad. El estudio del léxico desde una perspectiva cognitivo-discursiva evidencia que el vocabulario no se aprende de manera aislada o en forma de lista, sino básicamente en relación con la comprensión y con el contexto. El presente artículo tratará las que consideramos las tres principales estrategias morfosintácticas para la adquisición y fijación de vocabulario: extraer la información que aporta la estructura interna de las palabras, diferenciar entre clases de palabras y observar los mecanismos de derivación, flexión y composición a partir de la interpretación semántica de los elementos de formación.